Bu bölüm, hedeflerinize verimli bir şekilde ulaşmak için nasıl çalışacağınızı açıklar.
Şimdiye kadar, incelemenin zamanlamasını tanıttık.
- Etkili bir şekilde hatırlamak için ne sıklıkla gözden geçirmem gerekiyor?
- Materyali ilk öğrendiğim andan itibaren gözden geçirmeye daha verimli bir şekilde ulaşabilmem için ne kadar zaman ayırmalıyım?
Şimdiye kadar, dağıtılmış öğrenmenin merkezi öğrenmeye kıyasla ne kadar etkili olduğunu açıkladık.
Bu yazıda, bu dağıtılmış öğrenmeyi kullanarak ezber kartlarının nasıl kullanılacağını göstereceğim.
Ne kadar çok sayfa, o kadar iyi hatırlıyorum!
“Bir süre sonra tekrar gözden geçirmekte fayda var”ın dağılma etkisi, tamamen farklı bir öğrenme durumunda faydalıdır.
İşte o zaman “ezber kartları” kullanılır.
Ezber kartları, kelime anlamlarını, kanji karakterlerini, tarihi yılları ve şeyleri, matematik formüllerini vb. hatırlamak için kullanışlıdır.
Diyelim ki yeni öğrendiğiniz 20 İngilizce kelimeyi ezberlemek için üç ezber kartı yapmak istiyorsunuz.
İngilizce kelimeleri kartın ön yüzüne ve Japonca çevirisini veya örnek cümleyi arka yüzüne yazacaksınız.
Bu kartın içeriğini nasıl iyi hatırlayabilirim?
En basit yol, üç kartı da tekrar ederek çalışmaktır.
Ama bir seferde üçün çok fazla olduğunu ve başınızı döndüreceğini düşünebilirsiniz.
Böyle bir durumda, çalışmak için üç karttan bazılarını seçebilir ve işiniz bittiğinde tekrar çalışmak için başka kartlar seçebilirsiniz.
İşte bir soru.
Hangi yöntem daha verimli olur?
Tek fark, bir seferde daha fazla veya daha az kart çalışabilmenizdir.
Şimdiye kadar tanıtılan dağılım etkisine bir göz atalım: “Kısa bir aradan sonra gözden geçirmek iyidir.
Bu kural ezber kartları için de geçerliyse, bir seferde ne kadar fazla ezber kartı okursanız o kadar iyidir.
Bunun nedeni, çok sayıda kartı tekrar tekrar çalıştığınızda, belirli bir kartla karşılaşma arasındaki sürenin daha uzun olmasıdır.
Daha az sayfa kullanmak ve her birini iyi öğrenmek daha iyi gibi görünebilir, ancak gerçekte durum böyle değil.
İşte beni bu şaşırtıcı sonuca götüren bir deney.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Ezber kartlarının içeriğini nasıl daha verimli bir şekilde ezberleyebilirim?
Deneysel Yöntemler
Deneydeki katılımcıların görevi, ön yüzünde zor kelimeler, arka yüzünde ise anlamları olan 40 adet ezber kartını ezberlemektir.
Deneydeki her katılımcı için kartları 20’şerli gruplara ayırdık ve onları farklı şekillerde incelemeye çalıştık.
[Yöntem 1]’de günde 20 kart çalıştık, iki kez tekrar ettik.
Dört gün boyunca buna devam ettim.
[Yöntem 2]’de, 20 kart daha 4 gruba ayrıldı (her biri 5 kart).
Daha sonra her gün bir grup kartı (beş kart) sekiz kez tekrarlayarak çalıştım.
Dört gün boyunca dört kart grubunu da inceledim.
Her iki yöntem de günde toplam 40 kart çalışılmasını gerektirdiğinden, [Yöntem 1] ve [Yöntem 2] için çalışma süresi tamamen aynıdır.
Beşinci gün, 40 kartın hepsini inceledik.
Altıncı gün, kelimelerin anlamlarını ne kadar iyi hatırladıklarını görmek için bir test yaptılar.
Ayrıca, çalışmanın ilk gününden sonra, sınavda ne kadar başarılı olacaklarını tahmin etmek için onlara bir anket verdik.
deneysel sonuçlar
Ankette [Yöntem 2], [Yöntem 1]’den daha popülerdi.
Ancak, [Yöntem 1]’in test puanları, [Yöntem 2]’ninkinin neredeyse iki katıydı.
düşünce
Deney, katılımcıların bir seferde beş kart ezberlerlerse testte daha iyi bir puan almayı beklediklerini gösterdi.
Ancak, test gerçekten yapıldığında, aynı anda üç kart üzerinde çalışan kişiler için test puanları daha yüksekti.
Bu deney bana “duraklamanın iyi olduğunu” dağılma etkisinin ezber kartları için de geçerli olduğunu öğretti.
Bir diğer önemli nokta, dağılım etkisinin sezgisel olmamasıdır.
Sezgisel değil, bu yüzden bu deneylerin sonuçlarını dağılmanın etkilerini test etmek için kullanmalıyız.
Verimli ders çalışmak için bilmeniz gerekenler
- Dağılma etkisi mantığa aykırıdır. Bu yüzden aktif olarak dahil etmeye çalışmalıyız.
- Bir seferde çalıştığınız ezber kartlarının sayısını artırmaktan korkmayın!
